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　　最近闭幕的第九届亚冬会延续了北京冬奥会所创造的文化气氛，将传统民俗文化与现代艺术融合，进一步深入探讨了冰雪文化的内涵。我们应当以亚冬会为契机，探索如何在新时代的中小学教育中，利用冰雪运动所承载的文化意义和教育价值，发掘冰雪文化育人的新路径。

　　理念的升华意味着我们要将体育作为教育的新目标。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(2020)指出，学校体育是实现立德树人的根本任务，学生综合素质的基础。作为新时代的中小学体育教育，应以培养核心素养（运动能力、健康行为、体育品德）为引导，强调身心发展相结合，重视课程内容的整合和教学方法的改革，从而更好地体现健身育人的实质。

　　冰雪运动不仅是体育活动，更是文化体验。参与冰雪运动的学生在寒冷环境中锻炼身体，增强耐寒能力，培养他们面对挑战的勇气。同时，他们也能体验到以冰雪生态环境为基础的生活方式，包括冰雪运动的历史、文化、器材和竞技等。通过这些丰富的冰雪民俗、运动和艺术文化，学校可以将其转化为教育素材，为青少年的全面发展提供新的路径与平台。

　　校园是传承冰雪文化的重要基地。中小学可以通过冰雪文化教育，让学生更加深入地了解中国冰雪运动的起源与发展，增强他们的文化认同感和自豪感，定期组织各类冰雪项目，让他们在潜移默化中接受教育，提升文化素养与道德品质，塑造良好的人格和精神风貌。

　　要实现冰雪文化育人的目标，我们必须丰富冰雪课程内容。中小学应整合多方资源，将冰雪运动课程化，为学生提供多样化的学习体验。针对不同年龄段的学生需求，小学阶段可以以冰雪游戏和基础滑行为核心，中学阶段可开展速度滑冰、高山滑雪、回转比赛等内容教学。同时，课程内容应涵盖运动的安全知识，确保学生的参与安全。学校还应完善设施，增强体育教师的专业培养，提高冰雪教学的质量。

　　课程实施形式也要创新，不仅局限于简单教学，还应增加校外实践和跨学科主题学习。学校要积极拓展校外资源，为学生提供更广阔的实践平台，定期组织学生进行实地训练，与其他学校开展交流，参加冰雪赛事，拓宽视野。同时，冰雪运动可以与科学、艺术等课程结合，通过跨学科教学提升学生的综合素质。

　　在体教融合方面，学校与体校、体育俱乐部应建立合作机制，相互协作，丰富人才培养的举措。应制定长远规划，突破冰雪项目教学的困境，为学生提供持久、稳定的冰雪教学机制。可以从运动技能迁移的视角，全年开设与冰雪项目相关课程，提升学生技能。利用科技手段，推动冰雪教学向智能化、高效化发展，优化教学形式。

　　通过这样的努力，中小学冰雪文化育人将迎来新的机遇与挑战。随着理念的提升、资源的整合及体教融合的推进，学校能够为学生提供丰富的冰雪文化教育，激发他们的体育热情与文化认同，共同携手推动冰雪文化的深入发展。

　　《光明日报》(2025年03月04日13版)【编辑:邵婉云】返回搜狐，查看更多Kaiyun中国体育官网